《翻譯工作者手冊》是由多篇各自獨立的文章構成，探討翻譯的各個面相。其中有些主題特別吸引我，忍不住會拿出來與自己的經驗做比對。有些則和目前接觸到的翻譯課題不大相關，就只快速翻閱過去（例如機械翻譯）。
由於進入輔大前在英國修習了一年翻譯課程，也有來自北外、上外的同學，回國後總會比較兩校的教學方式，並好奇兩岸三地甚至美國、歐洲各地學校的教學方式。手冊的卷一和卷三正好滿足了我的好奇心（雖然有些資訊並不是最新的現況，但還是可以作為參考）。在北外的部份，書中提到聯合國提供一年的資助並且會直接發聘書給優秀的畢業生，這樣的方式其實可以讓學生在一開始就定下方向。全部的練習、準備，都是為了聯合國的考試和開會方式。這樣的訓練方式其實目標是非常明確的，有其優勢。英國的學校提供了至聯合國見習的機會，也是透過這次機會，我得以親身體驗聯合國會議上口譯的運作方式，也發現現場和學校訓練的差距。這或許是考慮到大部分學生未來的發展方向並不在此（畢竟有幾人能做聯合國譯員呢？），但是若是能及早認識、接觸未來的工作場合與可能情境，對於接受訓練的學生有益無害。當時的同學現在部分已開始口筆譯工作，分享經驗時都忍不住感嘆，「早知道現在工作是如何如何，當初在練習時可以如何如何的會更有幫助」云云。
另一感想則是，在台灣，譯者的地位真是比歐美國家低多了。連在大陸，或許是因為有聯合國譯員的需要，多少被視為專業人士。相較之下，台灣的譯者就像書中提到的，面臨的一大問題其實是「窮」，不僅薪資低且經常被忽略。事實上，台灣的中文教育提供很大優勢，且文藝氛圍比大陸興盛，也有許多有志者想往這方面發展，實在是應該多加重視翻譯活動。（第六章提到日本為翻譯王國，翻譯家地位崇高令人羨慕！）
卷二對翻譯理論的整理，雖然篇幅不長，但讓我受益良多。主要因為許多學者的名字或理論名稱，經常在課堂上聽到，這學期也在不同課堂上零散地讀了許多文章，但始終捉不到一個完整的架構，所以接受到的資訊總是一篇篇各自獨立，無法做連結。第五章則是做了很大綱式的分類，讓我可以把之前讀到的理論做個統整（不過書中並沒有提到功能理論，是否是因為書出版時還未流行？）。或許對老師們來說，這是最基本的概念，但是在沒有看到這樣直接的分類之前，理論對我來說的確是各自獨立且許多地方不知所以然的。
留言列表
